A formação do professor pressupõe a articulação entre teoria e prática, pois o conhecimento só ganha sentido quando orienta ações pedagógicas concretas e reflexivas. Quando teoria e prática caminham separadas, o ensino corre o risco de se tornar apenas discurso ou ação sem fundamentação; quando se integram, constituem uma práxis capaz de transformar a realidade educacional. Nessa perspectiva, o trabalho com a leitura na escola exige que o futuro professor vá além da reprodução de atividades prontas e pense em propostas que favoreçam a construção de sentidos pelos alunos.
Considerando essa perspectiva, imagine a seguinte situação:
Você é estagiário na Escola Corujinha, acompanhando uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental, sob orientação da professora regente Maria. Durante as observações em sala, você percebe que os alunos leem com fluência, mas apresentam dificuldades de compreensão textual. As atividades de leitura têm se resumido, em grande parte, à leitura em voz alta e a perguntas de localização de informações explícitas no texto. A professora Maria pediu sua ajuda para elaborar um material didático que contribua para desenvolver a compreensão leitora dos alunos dessa turma.
Com base nos conteúdos estudados na disciplina, você deverá criar um material de apoio para uma atividade de leitura, adequado a alunos do 3º ano do Ensino Fundamental.
Para tanto, siga as orientações:
- Escolha um texto curto adequado à faixa etária do 3º ano (conto infantil, tirinha, poema ou notícia breve).
- Transcreva a história (ou copie e cole a imagem da tirinha ou da notícia, se for o caso).
- Elabore um material didático contendo:
1. Identificação do texto
- Título.
- Gênero textual.
- Justificativa da escolha considerando a faixa etária.
2. Perguntas de mediação da leitura
- Elabore 3 a 5 perguntas que estimulem:
- compreensão e interpretação;
- inferência;
- relação com a experiência dos alunos.
(Evite perguntas apenas de localização de informação)
3. Atividade pós-leitura
-Proponha uma atividade adequada ao 3º ano que leve os alunos a:
- discutir ideias do texto;
- expressar opiniões;
- relacionar o texto com sua realidade.
4. Justificativa pedagógica (5–8 linhas)
Explique como sua proposta contribui para a leitura como prática social, considerando as características dos alunos do 3º ano.
FORMATO DA ENTREGA
- Utilize o template padrão.
- Organização clara em tópicos (1, 2, 3, 4).
- Linguagem objetiva e acadêmica.
- Extensão aproximada: máximo 2 páginas, com exceção à página em que estará o texto escolhido.
A atividade será avaliada considerando:
- adequação à faixa etária do 3º ano;
- qualidade das perguntas de mediação;
- pertinência da atividade proposta;
- articulação com os conceitos da disciplina;
- clareza e organização do material.
MAPA – PED – LÍNGUA PORTUGUESA: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO – 51_2026
A formação do professor pressupõe a
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Primeiramente, o ensino da língua portuguesa está evoluindo rapidamente. Atualmente, a inteligência artificial auxilia alunos e professores. Além disso, oferece correções automáticas e sugestões de escrita. Portanto, melhora a compreensão de gramática e ortografia. No entanto, é preciso cuidado com dependência tecnológica. Assim, o estudante deve desenvolver pensamento crítico. Por exemplo, a IA pode apoiar a produção textual. Dessa forma, o aprendizado se torna mais dinâmico e eficiente. Entretanto, o professor precisa orientar o uso responsável da tecnologia. Por fim, a inteligência artificial pode fortalecer a aprendizagem da língua portuguesa.
